第十五章教师心理题库

[多选题] 教师威信的内容包括（）。A .人格威信B .学识威信C .行为威信D .认知威信E .情感威信

[判断题] 行动研究旨在探索普遍法则的研究，不着眼具体的教学实践改进。A . 正确B . 错误

[填空题] 教师角色的心理冲突之一为教师劳动的（）与协作性的矛盾。

[填空题] （）实质上反映了一种良好的师生关系。是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。

[问答题] 如何调适教师心理冲突？

[判断题] 对知识有浓厚兴趣的学生并不怎么关注教师的热情程度。A . 正确B . 错误

[单选题]假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。A .关注情境阶段B .关注学生阶段C .关注生存阶段D .关注发展阶段

[问答题] 联系实际，谈谈教师成长与发展的基本途径。

[名词解释] 微格教学

[填空题] 研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的_________。

[多选题] 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。A .教师自身的因素B .学生的人格特征C .学生原有认知水平D .学生的归因风格E .学生的自我意识

[单选题]不属于教师发展中形成的素质是()A .职业态度B .宽容C .敏感性和移情理解D .情绪的安全感和自信

[判断题] 备课时，专家教师表现出一定的预见性。A . 正确B . 错误

[问答题] 学生喜欢的教师特征。

[单选题]以下选项中描述了善于沟通的教师的是()A .在学生面前总是滔滔不绝．有时挺风趣幽默的B .常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响C .常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点．即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此D .学识渊博．常常对学生说一些术语

[问答题] 教师的特征与职业成就有什么关系?

[单选题]新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。A .课时计划B .教学过程C .课后评价D .教学策略

[填空题] （）和（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。

[多选题] 专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划()A .专家突出课的主要步骤和教学内容B .课堂计划与课堂情境的学生行为联系起来C .课时计划有很大的灵活性D .课时计划有一定的预见性

[填空题] （）等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。

[名词解释] 反思性实践

[问答题] 专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?

[多选题] 教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与()等因素有关。A .学生的自我意识B .学生的人格特征C .学生的认知水平D .学生的归因风格E .家长的教养方式

[名词解释] 教学反思

[填空题] 教师的威望是由其资历、声望与（）、（）等决定的。

[问答题] 教师角色的心理冲突有哪些？

[判断题] 专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。A . 正确B . 错误

[多选题] 影响教师职业成就的认知特征有()A .思维的条理性B .口头表达能力C .组织教学活动的能力D .教师的热心和同情心

[单选题]教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A .权威B .威信C .角色D .社会地位

[单选题]教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即（）。A .教育手段B .教育机智C .教育反响D .教育灵感