对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为（）。

[单选题]对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外

[单选题]对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住（）语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。A.婴儿期B.幼儿期C.学龄前期D.胎儿期E.新生

[单选题]对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住（）语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。A.婴儿期B.幼儿期C.学龄前期D.胎儿期E.新生

[单选题]（）是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其

[单选题]（）是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其

[多选题]自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，那是因为，自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的方法分为以下几类（）。A.标准化B.

[多选题]自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，那是因为，自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的方法分为以下几类（）。A.标准化B.

[多选题]在听障儿童言语、行为障碍的矫治中，发音障碍主要有以下哪几个方面（）。A.音高障碍B.音色障碍C.音强障碍D.音量障碍E.音质障碍

[多选题]在听障儿童言语、行为障碍的矫治中，发音障碍主要有以下哪几个方面（）。A.音高障碍B.音色障碍C.音强障碍D.音量障碍E.音质障碍

[多选题]孙喜斌于1993年提出了中国聋儿听觉能力评估标准，同年通过专家鉴定并在听障儿童康复系统内试行。在听觉能力评估标准中提出了（）。A.数量评估法B.功能评