以下（）取自周敦颐《爱莲说》中“莲花香远而益清”。

[单选题]周敦颐《爱莲说》描绘莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这一意象类型属于（）。A . 仿象B . 喻象C . 兴象D . 抽象

[主观题]⑦予独爱莲之 ，濯清涟而不妖……（周敦颐《爱莲说》）

[主观题]予独爱莲之出淤泥而不染___________。(周敦颐《爱莲说》)

[填空题] 宋代周敦颐的（）既描写了莲花的美丽，又歌颂了莲花的“出污泥而不染”的高尚品格。

[单选题]北宋理学创始人周敦颐在《爱莲说》中说：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这反映出理学一开始就追求（）A．欣赏自然、移情易性B．存天理、灭人欲C．天人合一、道法自然D．自我完善、君子气节

[单选题]北宋理学创始人周敦颐在《爱莲说》中说：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这反映出理学一开始就追求（）A .欣赏自然、移情易性B .存天理、灭人欲C .天人合一、道法自然D . D.自我完善、君子气节

[单选题]一篇是周敦颐的《爱莲说》，一篇是（）的《重修岳麓书院记》。A . 张栻B . 胡宏C . 胡安国D . 王夫之

[单选题]学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。A . 图片展现了莲花的真实景象，妨碍学生对莲花的特点的掌握B . 将莲的抽象特点直观化、形象化，帮助学生体会作者的感情C . 引导学生展开想象，促进教学目标的快速达成D . 对学生理解课文作用不大，属于无效的教学手段的运用

[案例分析题] 阅读文本材料和具体要求，完成问题。周敦颐《爱莲说》原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫三首诗，都是历

[单选题]教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时，特举出以下例子，让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。A . 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）B . 马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）C . 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）D . 顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）