A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段
B.遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性
C.遗传素质可随环境的改变而改变
D.遗传素质提供了人的身心发展的可能性
[单选题]格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”的实验充分说明了()是教育的重要因素。A .后天学习训练B .遗传素质C .教师教学水平D .遗传素质的成熟程度
[单选题]格塞尔的“同卵双生子爬楼梯’’的实验充分说明了()是教育的重要因素。A .后天学习训练B .遗传素质C .教师教学水平D .遗传素质的成熟程度
[单选题]格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了( )。A.遗传的重要性B.成熟个体发展的影响C.环境对个体发展的影响D.个体主观能动性的巨大作用
[单选题]格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了()。A .遗传的重要性B .成熟对个体发展的影响C .环境对个体发展的影响D .个体主观能动性的巨大作用
[单选题]格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件。A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度
[单选题]格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了()是教育的重要条件。A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度
[判断题] 格塞尔的双生子爬楼梯试验,证明了环境对个体身心发展的影响。A . 正确B . 错误
[单选题]格塞尔的同卵双牛了恺楼悌实验充分说明( )是教育的再要条件。A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度
[单选题]印度狼孩的事例充分说明了()A.遗传素质只能为人的发展提供可能B.自然环境不利于人的发展C.人的发展同社会环境是分不开的D.社会环境决定人的发展E.错过了关键期的教育收效不高
[多选题]印度“狼孩”的实例充分说明了()。A.遗传素质只能为人的发展提供可能B.人的发展同社会环境是分不开的C.社会环境决定人的发展D.错过了关键期的教育收效