阅读《背影》教学实录(片段)，按要求答题。
师：从描写父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子的文字中，大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析.思考。
生1：很感人。
师：有想法，可不可以再深入一些
生2：细节描写在传递人物内心情感上有突出的作用。
生3：老师，朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则，多危险呐!
师：这位同学看到了与大家迥异的地方，表明他阅读非常仔细。我们学习《背影》，就是要通过文字来体验如何表达情感，至于父亲行为是否得当，对于我们意义不大。但是请大家关注，“多危险呐”不正强调了父亲不顾安危去为儿子买橘子，这在某种意义上不也体现了父亲的舐犊情深吗
全体学生：(鼓掌)是啊!
对上面教学片段分析正确的是()。

[单选题]阅读《散步》教学实录(节选)，按要求答题。师：请一位同学说说。你为什么最喜欢母亲生：这位母亲很疼爱自己的孙子。师：请你把写母亲的地方读一遍。(学生读第

[单选题]阅读《散步》教学实录(节选)，按要求答题。师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲生：这位母亲很疼爱自己的孙子。师：请你把写母亲的地方读一遍。(学生读第

[单选题]阅读《散步》教学实录(节选)，按要求答题。师：请一位同学说说。你为什么最喜欢母亲?生：这位母亲很疼爱自己的孙子。师：请你把写母亲的地方读一遍。(学生读

[单选题]学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。A . 通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑B . 学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象C . 在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷D . 多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不

[单选题]阅读《苏州园林》教学实录的片段，按照要求答题。师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。(投影“‘三步跨栏法’：①指出说明方法；②分析说明效果；③概

[单选题]阅读《春望》教学实录片段，按要求答题。师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗“国”意味着什么呢汉学者许慎在《说文解字》中说：“‘或’者，邦也，从口从戈以守

[单选题]阅读某教师《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。师：请同学看一看，什么像“夕阳中的新娘”生(全体)：金柳。师：像在何处生1：垂柳，树枝弯垂也是羞

[单选题]阅读“戏剧活动”的设计，按照要求答题。第一阶段，学生阅读《普通高中语文课程标准(实验)》中推荐的课外读物或自己感兴趣的书籍，寻找感兴趣的材料，改编成剧

[单选题]阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录（片段），按照要求答题。师：大家喜欢这首词吗？生：喜欢。师：那我们就来讲这首词，现在大家一起读一下这首词。（生齐读）师：总的来说大家读得很有气势，但有几个地方提醒一下。“浪淘尽”后是顿号，停顿时间短一些。“还”，读“孩”不读“环”。在上课之前，大家都提出了一些问题，现在我们来集中解决一下。生：这首词被公认为豪放词派的代表作，“豪放”风格表现在哪里？生：主要表现在上片，尤其以倒数第二句“乱石……雪”表现得最为突出，寥寥数句便描写出长江边上那种震憾人心的画面。前面我们

[单选题]阅读《一片树叶》的课堂教学实录(节选)，按照要求答题。(教师引导学生针对预习中的疑问展开讨论)生1：“吊着一片干枯的黄叶”，为什么用“吊”?师：谁能解