[问答题]案例:下列是两位教师“复数概念”引入的教学片段:【教师甲】为了解决x2-2=0在有理数集中无解,以及单位正方形对角线的度量等问题,在初中,把有理数集扩
[问答题]以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。设计二:(1)出示范句,帮
[问答题]案例:在“有理数运算”的习题课上,有这样一道题:问题:(1)判断学生甲.乙.丙的运算过程是否正确;(4分)(2)请指出学生运算过程中的错误,并分析产生
[判断题]问题意识、问题能力是创新意识和创新能力的基础,教学的最高境界是教师帮助学生解决问题。()对错A.对B.错
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[问答题]下面是数学教师王老师在一节习题课上的教学片段:(学生思考后)师:谁来说一下怎么化简师:很好,说明你已经熟练掌握分母有理化的一般方法。把你的化简过程写在
[问答题]案例:在等差数列的习题课教学中,教师布置了这样一个问题:等差数列前10项和为100,前100项和为10,求前110项的和。两位学生的解法如下:学生甲:
[问答题]案例:阅读案例,并回答问题。下面是某位同学对一道习题的解答。问题:(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。(4分)(2)指出该生解题中的错误
[问答题]根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 下面是两位教师为学生布置的作业。 Teacher 1 Step 4: Homework Write new
[问答题]案例:阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程,完成下题。教师A:一.阅读查疑1.运用工具书,默读课文,疏通文意,2.齐读课文,然后复述大意,概括文