阅读某教师《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。
师：请同学看一看，什么像“夕阳中的新娘”
生(全体)：金柳。
师：像在何处
生1：垂柳，树枝弯垂也是羞涩的。
生2：都很漂亮。
师：是不是要注意一下“金”字
生3：夕阳给杨柳披上了金纱，新娘也是有婚纱.头纱的。阳光照下来，也像是金纱了。
师：好，有没有同学注意到这种植物是特别的，读一读它的名字。
生(全体)：“柳”。
生4(恍然大悟)：柳，留，是挽留诗人啊!
师：中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。不仅是徐志摩不想离开，
河畔的金柳也不愿他离开。
师：嗯，金柳漂亮得像——
生(全体)：夕阳中的新娘。
师：为什么不说“朝阳中的新娘”(生断然否定，但尚不能形成理由，片刻)
生5：夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。
师：“夕阳中的新娘”带着忧愁新娘忧愁
生6：不是新娘带着忧愁，是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好。(生笑)
生7：朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的。
师：不仅是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸庞飞上了红晕，是羞涩的。
以下对上述师生对话的评价不正确的是()。

[问答题]阅读文本材料和具体要求，完成下题。徐志摩《再别康桥》原文再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来：我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳

[单选题]阅读《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？原来是天上的虹。那虹揉碎了的是什么，又为什么揉碎呢？请以小组为单位讨论。（生讨论，下面开始交谈）生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是诗人内心的追求。生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细，理解得很

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[单选题]阅读《陈情表》教学实录(节选)，按照要求答题。(教师展示图片)师：这幅图片中包含着中国传统文化中的一个字——生：“孝”字。师：你怎样理解“孝”(学生自

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[单选题]阅读《一片树叶》的课堂教学实录(节选)，按照要求答题。(教师引导学生针对预习中的疑问展开讨论)生1：“吊着一片干枯的黄叶”，为什么用“吊”?师：谁能解

[单选题]阅读《沁园春·长沙》教学实录(节选)，按照要求答题。师：“万类霜天”表现了诗人视野的开阔。一个“竞”字又突出了什么生：有力地突出了万物蓬勃的生命力。师

[单选题]阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在