[问答题]王老师每次教完生字后,总是让学生回去每个生字抄10遍,准备第二天听写。但学生的生字听写成绩老是不理想。王老师想,肯定是抄得还不够,又让学生每个生字抄2
[案例分析题] 我正在布置作业:“每个生字写五遍。”就听见有个学生小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但是根据自己对知识掌握的程度决定多写还是少写,其他时间可以做自己感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。问题:
[单选题]老师用教鞭指着黑板上已教过的生字,叫学生读出来,这是()。A . 识记B . 保持C . 再认D . 再现
[单选题]学生作业出现错误时,老师让他把该题重做10遍,这属于()。A . 正强化B . 负强化C . 惩罚D . 自我强化
[单选题]学生作业出现错误时,老师让他把该题重做10遍,这属于( )。A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化
[单选题]如果学生在默写生字词时笔划顺序错误,老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性,又能充分利用现有的多媒体资源?()A . 教师在黑板上板书生字词,一笔一划地演示正确的笔画顺序B . 放映多媒体软件制作的动画,来演示生字词的笔画顺序C . 学生自己对照课本上的笔画顺序,反复练习直到掌握为止D . 教师口述生字词的笔画顺序,让学生同时练习
[单选题]王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生,她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是()。A . 学生的完整性B . 学生的个体性C . 学生的独立性D . 学生的发展性
[问答题]某日,刘老师给学生布置作业:“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说:“都会写了,还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了刘老师的反思,在班会上,刘老
[单选题]王老师打算运用“40%的平时表现+60%的期末测试”来评价学生的学期成绩,王老师运用的教学评价方式是()A . 形成性评价+绝对评价B . 相对评价+绝对评价C . 定性评价+定量评价D . 形成性评价+总结性评价
[单选题]张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象,于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题,根据工作中收集整理的资料提出可能的假设,根据假设设计并实施教学措施,并根据反馈信息进一步调整教学行动方案,这种研究方法属于()。A . 教育实验法B . 教育行动研究C . 教育叙事研究D . 个案研究法