通情达理(共情)的意义表达正确的是（）。(2004年6月三级真题)

[多选题]对因人而异的表达通情达理（共情）正确的理解是（）。（2004年6月三级真题）A.其程度应与求助者问题程度成正比B.其程度越高越得到求助者的接纳C.其程

[单选题]性格（）。(2004年6月三级真题)A.更多体现了人格的生物属性B.更多体现了人格的社会属性C.没有明显的社会道德评价的意义D.不受环境的影响而发生变

[多选题]动机（）。(2004年6月三级真题)A.不能进行直接的观察，但可以根据个体的外部行为表现加以推断B.在需要的基础上产生C.是激发个体朝着一定目标活动，

[单选题]性格（）。(2004年6月三级真题)A.更多体现了人格的生物属性B.更多体现了人格的社会属性C.没有明显的社会道德评价的意义D.不受环境的影响而发生变

[多选题]动机（）。(2004年6月三级真题)A.不能进行直接的观察，但可以根据个体的外部行为表现加以推断B.在需要的基础上产生C.是激发个体朝着一定目标活动，

[单选题]心境是（）。(2004年6月三级真题)A.个体在智力活动中产生的情感体验B.一种微弱、持久而又具有弥散性的情绪体验状态C.一种强烈的、爆发式的、持续时

[单选题]心境是（）。(2004年6月三级真题)A.个体在智力活动中产生的情感体验B.一种微弱、持久而又具有弥散性的情绪体验状态C.一种强烈的、爆发式的、持续时

[单选题]对热情的理解正确的是（）。(2004年6月三级真题)A.非言语行为往往比言语行为更能让对方感到热情B.开始时使用关切言语时间越长越能体现热情C.依照求

[多选题]沟通的功能包括（）。(2004年6月三级真题)A.满足需求，维持心理平衡B.减少冲突，改善人际关系C.协调群体内行为，促进目标实现D.信息交流与感情分

[多选题]注意的特征有（）。(2004年6月三级真题)A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配