教学《失街亭》时，教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”，使用了下列两个教学补充材料，阅读并按要求答题。
(材料一)马谡履历表
 1．出道，为刘备的败军煎茶熬汤，成功引见自己。当时仅二十几岁。
 2．公元223年，刘备白帝城留遗言告诫诸葛亮：马谡言过其实，不可大用。
 3．公元223年，为诸葛亮献策，对孟获“但服其心足矣”，才有“七擒七纵”的历史佳话。得诸葛亮赏识，升为参军。
 4．成功策划反间计，离间曹睿与司马懿君臣关系，愈得诸葛亮赏识。
 5．公元229年，失街亭，被斩。时年39岁。
(材料二)诸葛亮出征将领表
前督部——魏延：
前军都督——张翼：
牙门将——王平：
后军领兵使——李恢，
副将——吕义：
兼管运粮左军领兵使——马岱，副将——廖化；
右军领兵使——马忠：
行中军师——刘琰：
中监军——邓芝；
中参军——马谡；
前.左.右.后将军——袁琳.吴懿.高翔.吴班：
前.左.右.后护军——许允.丁咸.刘敏.官雝：
行参军——胡济.阎晏.爨习；
丞相令史——董厥：
帐前左右护卫使——关兴.张苞。
对上述材料的使用分析不恰当的是()。

A.引入资料恰当。能够引导学生“破解马谡之‘急’的密码”

B.教师对课外教学资源的开发合理，为学生理解课文提供了依据

C.由第一则材料可以看出，马谡绝非等闲之辈，暗示他的失败仅从轻敌.大意.狂妄上去找原因不够透彻

D.两则材料的使用重复。引导学生探索问题答案的角度一致