（　）说：“教师成为学生道德路上的指路人，并不在于时时刻刻地都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”

[单选题]苏霍姆林斯基说过:“教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度(对学生、对未来公民的态度),能为人师表,在于他有高度的道德水平。这句说说明教师职业道德具有（ ）A．鲜明的继承性B．强烈的责任性C．独特的示范性D．严格的政治性

[单选题]苏霍姆林斯基认为：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平”。这一论述阐明了教师职业道德具有( )特性。A．鲜明的继承性B．强烈的责任性C．独特的示范性D．严格的标准性

[单选题]苏霍姆斯基认为“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平。”这一论述阐明了教师

[单选题]苏霍姆林斯基说“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他们时时刻刻都在讲大道理，而在于他的态度，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”这句话说明教师职业道德应具有( )A．鲜明的继承性B．强烈的责任性C．独特的示范性D．严格的标准性

[填空题] 教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否（），唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

[填空题] 记忆的首要问题不在于储存，而在于（）。

[判断题] 幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。()A . 正确B . 错误

[单选题]布劳理论的研究重点不在于人际关系，而在于（）。A . 人类行为B . 社会行为C . 社会交换D . 社会结构

[判断题] 挫折产生的关键不在于客观因素，而在于主观因素。（　）A . 正确B . 错误

[单选题]积极关注的临床意义并不在于（）。A . 消除求助者的自卑感B . 促进咨询双方彼此了解C . 帮助求助者看到自身的长处D . 使求助者拥有积极的价值观