质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（　）

[判断题] 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。A . 正确B . 错误

[单选题]教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课.认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分

[单选题]教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.提高教育研究能力D.提高师德水平

[单选题]教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。A .热爱教育事业B .认真备课，认真上课C .经常撰写教育教学论文D .以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题

[问答题,论述题] 有人认为教师应是因材施教的“根雕师”，你认为教师如何从“教书匠”走向“根雕师”？

[单选题]教师不能光做教书匠，还要做学问家、科学家。这体现了教师职业特点的是（　）。A.教师职业的学术性和专业性B.教师工作的创造性和灵活性C.教师职业的独立性

[主观题]如何理解教师是教育教学的研究者？

[判断题] 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。A . 正确B . 错误

[单选题]教师成为研究者的核心能力是（ ）。A．反思能力B．思考能力C．自学能力D．教学能力

[单选题]首倡“教师作为研究者”的学者是（）A . 斯腾豪斯B . 斯腾伯格C . 杜威D . 赫尔巴特