在高校教师职务设置中，根据二级学科学科点的现状、发展趋势，配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为（　）。

[单选题]在高校教师职务设置中，根据二级学科学科点的现状、发展趋势，配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为（　）。A.任务法B.结构法C.分层法D.学科法

[单选题]在高校教师职务设置中，根据二级学科学科点的现状、发展趋势，配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为（）。A . 任务法B . 结构法C . 分层法D . 学科法

[单选题]在高校教师职务设置中，根据二级学科特点的现状、发展趋势，配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为（　）。A.任务法B.结构法C.分层法D.学科法

[单选题]根据专业学科的二级学科，按水平层次划分为若干类，再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于( )A.学科法B.任务

[单选题]根据专业学科的二级学科，按水平层次划分为若干类，再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于( )A.学科法B.任务

[单选题]根据专业学科的二级学科，按水平层次划分为若干类，再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于（　）。A.学科法B.任

[单选题]在下列高校教师职务设置的方法中，有利于学科带头人的选拔和人才流动的是（　）。A.学科法B.任务法C.年龄法D.结构法

[单选题]在下列高校教师职务设置的方法中，对以教学为主的高校更适用的是（　）。A.学科法B.任务法C.年龄法D.结构法

[单选题]在我国，高校教师的职务资格认定和职务设置包括（）级。A .三B .四C .五D .六

[单选题]在我国，高校教师的职务资格认定和职务设置包括（　）级。A.三B.四C.五D.六