A.帮助罗奶奶申请医疗救助
B.组织社区志愿者定期探访罗奶奶
C.帮助罗奶奶学会通过微信群与病友建立联系
D.联系省级医院专家定期为罗奶奶进行康复理疗
E.与子女联系并建议他们经常与罗奶奶“亲情连线”
[单选题]王奶奶患有重度痴呆症,她的子女因忙工作无暇照顾老人,将王奶奶送到护理院照顾。根据王奶奶的情况,护理院的社会工作者在为王奶奶提供服务时应注意()。A .控制和缓解王奶奶身体疼痛,提升其生命质量B .关注及预防王奶奶被疏于照顾或被虐待C .陪伴王奶奶看电视,提高其生活质量D .鼓励王奶奶参与社区活动,促进其身心健康
[主观题]小李与张奶奶是隔壁邻居,张奶奶已80多岁了,小李因工作忙每天下班回家晚,她需要休息,但最近张奶妈家总是传来“咔咔”的声音,原来,张奶奶患有失眠症-有人告诉张奶奶一个偏方:每晚吃三颗核桃可解决问题。假如你是小李你会( )。A.表达自己的不满,告诉张奶奶不能影响别人的休息B.反正就三颖核桃,忍耐一下吧C.向张奶奶提议,要她白天砸核桃,晚上吃D.给她买个核桃夹子
[单选题]小李与张奶奶是隔壁邻居,张奶奶已80多岁了。小李因工作忙每天下班回家晚,她需要休息。但最近张奶奶家总是传来“咔咔”的声音。原来,张奶奶患有失眠症,有人告诉张奶奶一个偏方:每晚吃3个核桃可解决问题。加入你是小李,你会()。A . 表达自己的不满,告诉张奶奶不能影响别人的休息B . 反正就3个核桃,忍耐一下吧C . 向张奶奶提议,要她白天砸核桃,晚上吃D . 给她买个核桃夹子
[单选题]王奶奶患有重度痴呆症,她的子女因忙工作无暇照顾老人,将王奶奶送到护理院照顾。根据王奶奶的情况,护理院的社会工作者在为王奶奶提供服务时应注意( )。A
[单选题]王奶奶患有重度痴呆症,她的子女因忙于工作无暇照顾老人,将王奶奶送到护理院照顾。根据王奶奶的情况,护理院的社会工作者在为王奶奶提供服务的时应注意( )
[单选题]卫玲出生后,因为父母工作忙,把她送到乡下,由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子,就把卫玲当男孩养。8岁时,卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意。但在卫玲l3岁进入初中后,母亲发现了问题,开始刻意地改变卫玲的行为,母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解,有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧,主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后,准备介入的主要角度应该是帮助卫玲( )。A.加强自我同一性B.接纳自己身体和容貌C.改变人际间的冲突D.建立个体的价值体系
[单选题]卫玲出生后,因为父母工作忙,把她送到乡下,由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子,就把卫玲当男孩养。8岁时,卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意,但在卫玲13岁进入初中后,母亲发现了问题,开始刻意地改变卫玲的行为,母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解,有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧,主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后,准备介入的主要角度应该是帮助卫玲( )。A.加强自我同一性B.接纳自己身体和容貌C.改变人际问的冲突D.建立个体的价值体系
[单选题]卫玲出生后,因为父母工作忙,把她送到乡下,由爷爷、奶奶照顾,爷爷、奶奶一直希望有个孙子,就把卫玲当男孩养。8岁时,卫玲回到父母身边,母亲开始没有在意,但在卫玲13岁进入初中后,母亲发现了问题,开始刻意地改变卫玲的行为,母女间常为此发生冲突,学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解,有时甚至取笑她。卫玲感到非常沮丧,主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后,准备介入的主要角度应该是帮助卫玲( )。A.加强自我同一性B.接纳自己的身体和容貌C.改变人际间的冲突D.建立个体的价值体系
[单选题]卫玲出生后,因为父母工作忙,把她送到乡下,由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶一直希望有个孙子,就把卫玲当男孩养。8岁时,卫玲回到父母身边。母亲开始没有在意。但在卫玲l3岁进入初中后,母亲发现了问题,开始刻意地改变卫玲的行为,母女间常为此出现冲突。学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解,有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧,主动来见社会工作者。社会工作者评估卫玲的问题后,准备介入的主要角度应该是帮助卫玲()。A . 加强自我同一性B . 接纳自己身体和容貌C . 改变人际间的冲突D . 建立个
[单选题]小李的奶奶瘫痪在床,行动不便,小李让保姆住在他奶奶房间的隔壁房间,并且在两个房间各装了一个电铃,使任何一方按下电铃都能让对方的电铃发声。要实现这种功能,电铃应按如下()种电路图所示安装。A . AB . BC . CD . D