A.表明灵长类有“顿悟”能力
B.表明葡萄干可以作为强化物,促进猴子的辨别学习
C.说明通过练习,学习可以从试误过渡到顿悟
D.说明练习应循序渐进
[单选题]哈洛著名的()实验是学习定势说的证据。A . 小鸡觅食B . 梯形C . 水下击靶D . 猴子辨别学习
[单选题]学习定势说认为,学会()有利于学习迁移。A . 前摄抑制B . 学习什么C . 后摄抑制D . 如何学习
[判断题] 哈洛的学习定势实验.说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。A . 正确B . 错误
[单选题]哈洛用恒河猴做学习定势实验。猴子通过训练与学习,迁移表现是()。A.通过多次尝试,学会了辨别目的物B.通过尝试学会了解决辨别问题C.在后继学习中,解决
[单选题]哈洛用恒河猴做学习定势实验。猴子通过训练与学习,迁移表现是()。A.通过多次尝试,学会了辨别目的物B.通过尝试学会了解决辨别问题C.在后继学习中,解决
[单选题]哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习,迁移表现是( )。A.通过多次尝试,学会了辨别目的物B.通过尝试学会了解决辨别问题C.在后继学习中,解
[判断题] 练习的相对统一和变化,既考虑了学习定势的积极作用,也避免了其消极作用。A . 正确B . 错误
[单选题]下列不属于桑代克根据其实验提出的主要学习定律的是()。A.准备律B.因果律C.练习律D.效果律
[判断题]对学习内容意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。( )A.对B.错
[判断题] 在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。A . 正确B . 错误