A.复述策略
B.元认知策略
C.精加工策略
D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于( )。A.复述策略B.理解—控制策略C.精加工策略D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于()A.复述策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于()A.复述策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,这属于()。A.复述策略B.理解一控制策略C.精细加工策略D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。A.复述策略B.理解-控制策略C.精加工策略D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按俯旁结构归类识字,这属于( )。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略
[单选题]在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。A . 复述策略B . 元认知策略C . 精加工策略D . 组合策略
[单选题]小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。A . 组织策略B . 元认知策略C . 资源管理策略D . 精细加工策略
[单选题]小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字。这种知识学习的策略是()。A.组织策略B.元认知策略C.资源管理策
[单选题]小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是()。A . 精细加工策略B . 资源管理策略C . 组织策略D . 复述策略