对童年期的学生来说，在教学内容上多讲一些比较具体的.浅显的知识，在教学方式上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的()。

[主观题]对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。此题为判断题(对，错)。

[单选题]对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。A . 稳定性B . 阶段性C . 不平衡性D . 个别差异性

[单选题]对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）。A . 稳定性B . 阶段性C . 不平衡性D . 个别差异性

[单选题]对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。A . 个别差异性B . 顺序性C . 阶段性D . 不平衡性

[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。A .顺序性B . 个别差异性C . 不平衡性D . 阶段性

[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A . 顺序性B . 个别差异性C . 不平衡性D . 阶段性

[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。A . 主体性B . 个别差异性C . 阶段性D . 不平衡性

[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　　）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性