A.权威型管理
B.放任型管理
C.学生自主型管理
D.人际关系型管理
[单选题]教师在教学过程中将班上学生分成若干小组,每组推荐一位学生为领导者,让学生自己管理自己,学习时互相勉励。这种课堂教学的管理模式属于()。A.权威型管理B
[单选题]在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。A .配置性评价B .形成性评价C .诊断性评价D .总结性评价
[单选题]在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性
[单选题]在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性
[单选题]在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性
[判断题] 只要把学习的时间交给学生,让学生自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。A . 正确B . 错误
[问答题]音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时,在教授过程中为了激发学生的学习兴趣,增强学习氛围,同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中,在学生整体聆听后,让学生
[试题]在教学过程中,让学生对自己的学习状况进行自我评估,或者凭教师平常的观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价
[主观题]一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有—位学生问老师,我能不用书中的原话吗?“老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话 太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表 演得非常出色。请用教育学知识对上述案例进行分析评价。
[案例分析题] 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构,请对其进行分析。(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。(3)为学生提供模拟实验的材料,让学生自己设计实验验证,自已实验验证自己所作的推想。(4)学生在教师的指导下,讨论解决水土流失的问题。(5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。