某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是

[单选题]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是A．双趋冲突B．双避冲突C．接近-回避式冲突D．多重接近-回避式冲突E．以上都不对

[单选题]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.接近一回避式冲突D.多重接近一回避式冲

[单选题]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.接近一回避式冲突D.多重接近一回避式冲

[单选题]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.接近一回避式冲突D.多重接近一回避式冲

[单选题,A2型题,A1/A2型题] 某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突是（）。A . 双趋冲突B . 双避冲突C . 接近-回避式冲突D . 多重接近-回避式冲突E . 以上都不对

[单选题]某个学生想提高自己的学习成绩，但又觉得学习太辛苦，因而又不愿学习，这种动机冲突属于（　　）。A.多重接近—回避式冲突B.双趋冲突C.接近—回避式冲突D

[多选题] 学生学习成绩信息包括（）。A .入学成绩B .平时测验成绩C .阶段性测验成绩D .成绩在班级中名次

[单选题]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感

[单选题]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感

[单选题]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感