在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）

[单选题]新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果，如在讲授《匆匆》的课堂中，要评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）A .对照事先录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平B .教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判C .分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平D .让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

[单选题]学生情感学习评价一般采用的方法是（）A . 测验法B . 作品表现法C . 量化评价法D . 观察法

[单选题]注重学生情感体验，生活态度，逐步树立终身学习的愿望，是对（）方面的教学评价。A . 过程与方法B . 知识与技能C . 情感、态度与价值观D . 学习成果

[单选题]要对学生情感类目标的学习情况进行评价，采用下列的哪种途径搜集数据能够达到此目的？（）。A . 期末考试成绩B . 课堂测验C . 课堂作业D . 课堂调查表

[问答题]简述大学生情绪情感的特征。

[单选题]大学生情绪情感具有鲜明的（　）。A.稳定性B.含蓄型C.易变性D.层次性

[单选题]大学生情绪情感具有鲜明的（　）。A.稳定性B.含蓄型C.易变性D.层次性

[问答题] 中学生情绪和情感的发展特点。

[多选题] 大学生情绪情感的特点是()A . 情绪情感体验的波动性B . 情绪情感体验的延续性和心境化C . 情绪情感体验的丰富性与深刻性D . 情绪情感的复杂性

[问答题]简述小学生情绪情感的发展特点。