我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

[单选题]多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。A . 适应性技能B . 认知训练C . 缺陷补偿D . 语言训练

[填空题] 和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。

[单选题]多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。A . 数学B . 语言C . 知觉动作D . 抽象思维

[填空题] 多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

[填空题] 关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性、（）和选择性。

[填空题] 教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。

[填空题] （）对中药炮制进行了总结。

[判断题] 学前儿童处于身体、智力、品德、行为等各方面发展的关键时期。A . 正确B . 错误

[多选题] 迈克卡等人对学习策略的成分进行了总结，认为认知策略可以包括（）。A . 计划策略B . 复述策略C . 组织策略D . 精细加工策略

[填空题] 对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是（）。