宋代词人（）的《永遇乐·京口北固亭怀古》是他晚年的怀古名作。

[填空题] 宋代词人（）的《永遇乐•京口北固亭怀古》是他晚年的怀古名作。

[填空题] “（）”出自南宋著名爱国词人辛弃疾的名作《永遇乐•京口北固亭怀古》。

[填空题] 登临咏怀是宋代词人（）词作的重要题材，《永遇乐•京口北固亭怀古》、《水龙吟•过南剑双溪楼》即是这一类代表作。

[单选题]下列词句中出于辛弃疾著名词作《永遇乐?京口北固亭怀古》的是（　）。A.稻花香里说丰年，听取蛙声一片B.茅檐低小。溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁

[单选题]学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。A . 应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流B . 讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花C . 品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨D . 通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心

[单选题]阅读下面的教学片段，回答后面的问题。教师在讲《永遇乐·京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：“同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次你最喜欢的辛弃疾的词’讨论，好不好？”听完李老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中李老师充分体现了教学方法设计的什么原则（）。A . 多样性原则B .

[单选题]学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师检查学生的预习情况后，将“典故的运用及作用”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是（　　）。A.教师对教学重难

[判断题] 苏轼是豪放词派的开创者，其《念奴娇•京口北固亭怀古》被推为豪放词派的典范。A . 正确B . 错误

[单选题]辛弃疾《永遇乐•京口北固亭古》中“封狼居胥”的典故与谁有关（）A . 孙权B . 刘裕C . 霍去病D . 曹操

[案例分析题] 阅读《京口北固亭怀古》教学实录（节选），完成问题。师：大家再回头看一下这首词的词牌和题目。词牌是什么？题目是什么？生1：词牌是“永遇乐”，题目是“京口北固亭怀古”。师：一般来说，一首词有了题目就有了明确的主旨，题目中哪个字能够明确主旨？生2：“怀”。师：古代文人的怀古之作，往往是借古人古事，来表达自己的思想情绪。请大家自由阅读，看看词中上片写了哪些古人古事。生3：孙权、刘裕。师：上片的两个人物表达了作者怎样的思想情感？