在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有（）。

[单选题]教授教化评价既要评价教授教化的成果，也要对教授教化的过程进行评价，这符合教授教化评价设计的（）原则。A .接洽关系性原则。B .整体性原则。C .过程与成果同一原则。D .客不雅性原则。

[多选题] 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（）。A .学生B .组长C .老师D .校长E .家长

[判断题] 教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。A . 正确B . 错误

[单选题]邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。A .评价目标是促进成长。B .评价内容综合化。C .评价主体多元化。D .评价方法多样化。

[单选题]教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。A .诊断功能。B .监督功能。C .导向功能。D .调控功能。

[判断题] 教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定。A . 正确B . 错误

[单选题]案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍的初步研究性进修评价规划草案，邹师长教师感到规划还存在着一个很大年夜的问题，那就是全部评价规划忽视了一个重要角色，他们是研究性进修的主体――（）。A .学生。B .家长。C .勾引。D .教师。

[判断题] 教授教化设计一般重要包含：设置教授教化目标；断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体；设置进修情况等步调。A . 正确B . 错误

[判断题] 教授教化设计中进行的评价主如果构成性评价。A . 正确B . 错误

[单选题]构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。A .创建学生成长记录袋。B .评估学生的平常平凡功课。C .不雅察学生的平常表示。D .单位或期末测试。