儿童认为智力是可以通过努力与意志来提高的，他们将增长自己的能力作为目标，那么这样的儿童是持有（）

[填空题] 智力分化论认为，儿童的智力最初是（）的，儿童智力因素的数量随年龄增长而（）。

[单选题]如果个体持能力的增长观，即相信能力是不稳定的，能够通过努力加以改变的，他们会倾向于以（）为目标定向。A.成绩B.掌握C.理解D.应用

[单选题]巴纳德认为，作为特定合作体系的参加者，只要组织成员所作的努力是协作性的，那么他们作为人个的特征就被（）。A . 社会化B . 个性化C . 独立化D . 边缘化

[单选题]自我妨碍，是指有时人们给他们自己的成功设置障碍，通过采取行动或者选择目标来提高对失败做外部归因的机会，从而避免或减轻失败的消极含义。下列不属于自我妨碍的是( )。A．考试前不复习而热衷于玩乐B．选择不可达到的目标C．面对困难的事情力不从心D．对于很紧急的事情故意拖延

[单选题]人们谈到要培养儿童成才，首先考虑的是如何提高他们的智力、如何提高他们的学习成绩，似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占了三分之一。 这段话主要支持的观点是（ ）。A．考虑如何提高孩子的智力是错误的B．应当关注儿童成才培养过程中智力和非智力的全面发展C．科学家的成功归根结底取决于非智力因素D．只有提高儿童智力，才能提高他们的学习成绩

[单选题]人们谈到要培养儿童成才，首先考虑的是如何提高他们的智力、如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占了三分之二。 这段话主要支持的观点是( )。A．考虑如何提高孩子的智力是错误的B．应当关注儿童成才培养过程中智力和非智力的全面发展C．科学家的成功归根结底取决于非智力因素D．只有提高儿童智力，才能提高他们的学习成绩

[单选题]：人们谈到要培养儿童成才，首先考虑的是如何提高他们的智力、如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占了三分之二。这段话主要支持的观点是（ ）A．考虑如何提高孩子的智力是错误的B．应当关注儿童成才培养过程中智力和非智力的全面发展C．科学家的成功归根结底取决于非智力因素D．只有提高儿童智力，才能提高他们的学习成绩

[单选题]小张打算通过练习来提高自己的计算机实际应用能力，他的目标符合SMART原则中的（）原则。A . 可衡量的B . 明确的C . 有时间规定的D . 可达到的

[单选题]巴纳德认为，作为特定合作体系的参加者，只要组织成员所作的努力是协作性的，那么他们作为人个的特征就被（）。A.社会化B.个性化C.独立化D.边缘化

[单选题]人们一谈到要培养儿童成长，首先考虑的是如何提高他们的智力，如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占三分之一，而非智力因素却占了三分之二。这段话主要支持的观点是（ ）。A．考虑如何提高孩子的智力是错误的B．只注重孩子的智力因素是不全面的，同时也应该注重孩子非智力因素的培养C．有名科学家的成功大都归功于非智力因素D．学习成绩好的孩子未必有出息