下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括

A．理想自我与现实自我的差距

B．自我经验的开放态度

C．自我的协调

D．机体估价过程

E．无条件的积极关注

[单选题]罗杰斯对健康人格的描述，不包括( )A．自我经验的开放态度B．自我的协调C．机体估价过程D．无条件积极关注E．真诚

[单选题]罗杰斯认为现实自我与理想自我之间（）A . 越不一致心理健康水平就越高B . 越一致心理健康水平就越高C . 一致与心理健康水平无关D . 一致与心理健康水平的关系不确定

[单选题]成为罗杰斯人格理论的基础概念是( )A．本我B．自我C．超我D．理想自我E．现实自我

[单选题]下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括（）A.理想自我与现实自我的差距B.自我经验的开放态度C.自我的协调D.机体估价过程E.无条件的积极关注

[单选题,A2型题,A1/A2型题] 下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括（）。A . 理想自我与现实自我的差距B . 自我经验的开放态度C . 自我的协调D . 机体估价过程E . 无条件的积极关注

[单选题]下面是罗杰斯对于健康人格的描述，不包括A.理想自我与现实自我的差距B.自我经验的开放态度C.自我的协调D.机体估价过程E.无条件的积极关注

[问答题] 试述现实自我和理想自我的关系。

[单选题]根据罗杰斯的理论，健康人的自我概念应该是A．与现实协调的B．自我实现的C．外向的D．有效的E．正面的

[单选题]对罗杰斯自我论人格心理学的消极评价不包括（）A . 抽象的“性本善”人性论是脱离实际的；B . 过分夸大人的主观能动性和突出人的绝对自由；C . 存在主义和现象学方法论的根本错误D . 以学生为中心的教育观是第二次世界以来最有影响的一个教育学说

[单选题]罗杰斯的自我实现的受阻与修复不包括（）A . 威胁与焦虑B . 防御C . 整合D . 调整