（）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。

[多选题] 学生学习教学内容后，需要考查知识的掌握情况，这时可提供（）等工具。A . 测验B . 量规C . 学习契约D . 概念图

[问答题]教学测量对教师而言，可以了解学生能力与品格的形成状况，以更明确地调整教学目标、教学内容和教学方法，提高学生的学习成效，加速心理结构的形成，对学生而言，

[单选题]（）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。A . 成绩测验B . 水平测验C . 能力倾向测验D . 诊断性测验

[判断题] 认知发展阶段制约着教学内容和方法。A . 正确B . 错误

[单选题]反省认知成分的掌握情况主要取决于________发展水平的高低。A.自我概念B.自我监控C.自我意识D.内部动机

[主观题]汉代贾谊关于教学方法的论述中，实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配，教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系，这是对（）的“盈科而后进”、（）中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。

[填空题] 汉代贾谊关于教学方法的论述中，实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配，教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系，这是对（）的“盈科而后进”、（）中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。

[单选题]反省认知成分的掌握情况主要取决于个体( )发展水平的高低。A．自我概念B．自我监控C．自我意识D．内部动机

[单选题]在课堂教学中，通常用（）来检测学生对课堂上学习内容的掌握情况。A . 结构化观察B . 问卷调查C . 形成性练习D . 总结性测验

[单选题]掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。A.学习积极性B.学习自觉性C.