教师在讲授《皇帝的新装》一课时，当全文内容分析完后，教师请学生在"一个……皇帝"中间加一个修饰语。对于这个问题，学生们兴致很高：一个愚蠢的皇帝、一个专横的皇帝、一个无知的皇帝、一个爱慕虚荣的皇帝、一个傻皇帝、一个愚昧的皇帝、一个可怜的皇帝……对于学生们每一个回答教师都微笑着说：好、不错、很不错……随着学生们的发言，一堂课结束了。阅读以上教学案例，以下对其评析错误的一项是（）。

A . 教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙

B . 对于学生的回答，教师没有进行有效区分，即进行简单评述，评述技艺欠缺

C . 在教学中教师发挥引导作用.时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入了课文中心

D . 以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际，任其发展的缺点.不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳