在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。

[单选题]学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A . 予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B . 居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C . 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D . 芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）

[单选题]学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A . 至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B . 固国不以山溪之险（《过秦论》）C . 属予作文以记之（《岳阳楼记》）D . 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）

[单选题]期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（　）。A.与友期行(《陈太丘与友期》)B.罔不因势象形(《核舟记》)C.乃不知有汉，

[单选题]在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。A . 温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）B . 西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）C . 公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）D . 桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）

[单选题]教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理.总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现

[单选题]文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。A.今亡亦死(《陈涉世家》)——逃跑B.暮而果大亡其财(《智子疑邻》

[单选题]文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是()。A.“君之病在肠胃”，句中的“病”是动词，“得病”的意思(《扁

[单选题]学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。A . 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B . 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C . 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）D . 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）

[单选题]在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。A . 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）B . 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）C . 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）D . 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）

[单选题]在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。A . 小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）B . 四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）C . 故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）D . 扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）