一次语文课上，张老师发给学生几篇恰当使用表达技巧的优秀语段的打印材料，让同学们挑选自己最喜欢的语段并且点评所选习作的写作妙处何在、她意在引导学生强化对记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式的熟记与使用。事后张老师留了一个一周之内完成的作文任务，她要求同学们以自己熟悉的任意话题入手写三篇小作文，一篇记叙文，一篇说明文，一篇议论文。她要求学生每类文体的作文均要使用相应的表达方式，建议三篇作文中记叙文体的作文使用多种表达方式。请问该教师的做法是注重对学生哪方面能力的培养与训练？（）

[单选题]阅读语文课堂教学案例，按要求答题。在一次语文课上，陈老师正和同学们尽情地"畅游"在《颐和园》这幅清新、美丽的"画卷"中，突然一只小手高高举起："老师，课文第四自然段第四句话中的‘滑’字，应改成‘划船’的‘划’，‘划过’。"这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法："是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’"。"是不是印错了？""也许是作者错了。"有位同学提议："老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！"陈老师对此的做法是：第

[单选题]语文课上，老师让同学们录入朱自清的散文并保存为Word文档，下列哪个选项符合老师的要求（）。A . 背影.docB . 荷塘月色.zipC . 背影.htmD . 荷塘月色.txt

[单选题]在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。A

[单选题]根据以下材料，回答1~2题：在一次语文课上，教师让学生探究“菜”字，学生说“菜”字是上下结构，上面是草字头，下面是“彩”色的彩去掉三撇，老师说很好，还有其他方法吗?学生说上面是辛苦的“苦”字去掉“古”，下面是“彩”色的彩去掉三撇，老师说很好，还有其他方法吗?学生说上面是“花”字去掉“化”，下面是“彩”色的彩去掉三撇……这则材料反映了新课改的哪些学习方式?（ ）A．传统学习方式B．合作性学习方式C．探究性学习方式D．自主性学习方式

[主观题]张老师让同学们计算“当a=0.25，b=-0.37时，代数式 a²+a(a+b）-2a² - ab的值”。小刚说，不用条件就可以求出结果，你认为他的说法有道理吗？

[单选题]人教版语文必修（3）中第三单元主要学习古代议论性散文，老师在课前让同学们找出几篇相同题材的作品，下列选项中的作品中，不符合要求的是（）。A . 《生于忧患，死于安乐》-《孟子》B . 《六国论》-苏洵C . 《季氏将伐颛臾》-《论语》D . 《赤壁赋》-苏轼

[问答题] 张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。

[案例分析题] 语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说："我严格要求有什么错？"问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？

[单选题]语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。你认为这位教师的做法有何不妥之处?（ ）[不定项选择题]A．限制了学生的观察力和想象力B．没有敏锐的捕捉教育细节C．在一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识D．开拓了学生的视野

[问答题]材料一王老师要讲一堂公开课，同学们问老师好课的标准是什么，他笑着回答学生：“那要看你们配合得怎么样了。” 材料二语文朗读课上，李老师让同学们大声并有感