15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是

[单选题]15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（）.A .西塞罗主义B .昆体良主义C .新托马斯主义D .新柏拉图主义

[多选题] 北方人文主义教育与意大利人文主义教育的一致性有（）。A . 古典科目构成人文主义课程的基础和主体B . 强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育改造社会，至于自然的改造自然科学的研究尚未受到重视C . 重视古典语言，漠视本民族语D . 早期人文主义教育后来走向形式主义E . 教育的政治功能相同，都是培养君主朝臣式的人物

[主观题]试比较14—15世纪早期人文主义教育与后期人文主义教育的异同：

[填空题] 意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是（）

[多选题] 以下哪些著作是意大利人文主义者的代表作（）？A .《神曲》B .《歌集》C .《十日谈》D .《愚人颂》E .《巨人传》

[名词解释] 人文主义教育

[单选题]18世纪末德国的泛爱主义教育是（）运动的突出表现。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.新人文主义D.古典主义

[填空题] （）是意大利人文主义文学的先驱，他的抒情诗（）是人文主义文学的代表作，他使（）成为欧洲诗歌中一种新诗体。

[填空题] 由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（）。

[单选题]由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（）。A.蒙田B.拉伯雷C.莫尔D.维多利诺