德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更。

[判断题] 德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。A . 正确B . 错误

[主观题]德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（ ）此题为判断题(对，错)。

[问答题,论述题] 试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的求。

[判断题]学生德育教育必须遵守知、情、意、行的顺序进行。（）对错A.对B.错

[判断题]“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（）A.对B.错

[判断题]“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（）A.对B.错

[判断题] 在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。A . 正确B . 错误

[判断题] 在知、情、意、行四个德育环节中，情是基础，行是关键。A . 正确B . 错误

[单选题]在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。A.知B.情C.意D.行

[判断题] 德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。A . 正确B . 错误