A . 教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点
B . 重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难
C . 教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容
D . 教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
[问答题] 简析“拿来主义”的含义。
[问答题] 简析《拿来主义》的论证方法。
[单选题]在教授鲁迅的杂文《拿来主义》时,教师引导学生总结鲁迅的杂文集作品,以下举例不恰当的是()。A.《且介亭杂文》B.《而已集》C.《坟》D.《彷徨》
拿来主义一词是鲁迅首倡的。中国文化受外来文化影响最集中、最剧烈的莫过于五四前后,与以往历次的文化革新不同,这次新文化的倡导者对旧文化几乎彻底发生了怀疑,传统中国似乎 “老旧”得只剩下了小脚、八股文和染缸似的大家庭,“全盘西化”因此一度一呼百应。可是没过多久,新文学的过分年轻、稚拙就让不少人大失所望,胡适的两个蝴蝶儿几乎成了笑谈.于是人们发现,一味地模仿西方文化是学不来的,离开人家几千年的根基,这种模仿只能是呀呀学语。针对三十年代这种“发扬国光”的复古潮流,鲁迅提出了他的“拿来主义”。不过鲁迅的拿来主义与五
[主观题]鲁迅认为实行“拿来主义”的正确态度是什么?
[问答题]设计一则教学片段,帮助学生理解“拿来主义”的含义。
[单选题]学习《拿来主义》,教师为了引导学生理解文章,让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。A . 提高学生信息查找能力,符合教学目标B . 打破封闭式教学状态,天南海北的信息为我所用C . 能够贯彻研究性学习的先进理念D . 过于依赖网络,不利于知识的学习与积累
[问答题] 简析鲁迅《拿来主义》思想主题的深刻性及其在论说方法上的特点。
[单选题]人教版高中语文必修(4)第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》,教授这一单元时,下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是()。A . 由于这三篇作品题材相似,因此,教师可以采用相同的教学方法B . 培养学生的美感,提高学生的审美能力C . 鼓励学生与课文作者对话、沟通,去分析、评判这些问题D . 培养学生的应用、审美与探究能力
[问答题] (教学设计题)阅读下列材料,完成下列各题。鲁迅《拿来主义》原文(节选)中国一向是所谓“闭关主义”,自己不去,别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢,单是学艺上的东西,近来就先送一批古董到巴黎去展览,但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。听说不远还要