教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。

[单选题]阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。A . 教师做到以学生为主体

[判断题]王勃《滕王阁序》、王绪《滕王阁记》、王仲舒《滕王阁赋》被称为“三王文词”。（）A.对B.错

[多选题] 《滕王阁序》描写了（）A .滕王阁建筑的雄伟 B .滕王阁的修建过程 C .滕王阁宴会的盛况 D .滕王阁的历史沿革

[单选题]王勃的《滕王阁序》属于（）。A . 大赋B . 抒情小赋C . 律赋D . 词赋

[单选题]《滕王阁序》的作者是（）。A.王勃B.王绪C.王仲舒D.范仲淹

[单选题]《滕王阁序》的抒情线索是（）A . 兴——悲——振作B . 悲——兴——振作C . 兴——振作——悲

[单选题]文征明的《滕王阁序》是（）。A . 楷书B . 行书C . 隶书D . 草书

[多选题] 王勃《滕王阁序》表现了（）的写作特点。A . 多用上四下六句B . 行文工整，讲究对偶和用韵，文辞精美C . 用典、抒情有机结合D . 文思缜密，文气贯通，开合自如

[单选题]王勃的《滕王阁序》是一篇（）A . 古文B . 骈文C . 小品文D . 大赋

[问答题] 结合《滕王阁序》作者的身世处境，分析本文的思想意义。