阅读下面一位教师教学高中语文必修（2）《氓》第二课时的教学思路，按要求回答问题。教师教学思路：［A］第一步：提问学生背诵《氓》，提示学生按故事情节发展线索来记诵。［B］第二步：利用多半堂课的时间举例讲解赋、比、兴的知识，要求学生判断诗句中哪里是赋、比、兴手法。［C］第三步：重视学生的感受和体验，让其结合具体诗句分析人物情感及人物形象。［D］第四步：概括诗歌主旨。进行课文总结：整体赏析《氓》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。

[单选题]以下是一位初中语文教师在教学《月亮上的足迹》一课时设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（）A . 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性B . 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一C . 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一D . 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力

[单选题]下面是一位高中语文教师有关《荆轲刺秦王》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、熟读课文，理出故事梗概，说说作者是怎样表现荆轲的性格的。二、背诵易水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用。三、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同。（1）樊将军仰天太息流涕（2）持千金之资币物四、对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史背景，谈谈你

[单选题]阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："主人下马客在船怎么翻译？"生2："这首诗为什么要有’无管弦"转轴拨弦’等音乐描写？"生3："故事情节怎么概括？"生4："秋江月夜的景物描写作用是什么？"生5："诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师

[单选题]下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清情节发展的脉络。二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的

[单选题]下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。A . 教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛B . 问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强

[单选题]下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选），阅读并回答问题。师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景？生：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。师：带着你的想象读课题。（生读）生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……师：带着你的理解读出你的韵味。生：我眼前出

[单选题]阅读一高中语文教师讲授必修（3）《老人与海》的课后教学反思（节选），按要求答题。（括号语句的序号与选项的序号是对应的）［A］备课阶段我参考-教师参考书等许多资料，结合单元重点和学生现状，确定了两课时的教学方案。）（［B］第一课时是题解，作者生平与创作介绍，熟悉课文。课文朗读阶段，我按座位将学生分成四组，采用朗读加分制。提议大家踊跃参与，自愿朗读，一人读完另一人主动起来继续朗读。学生课堂反应积极，课堂气氛活跃。但也存在几个同学抢读课文的情况。）（［C］第二课时是分析课文。在课上我用多媒体展示问题，

[案例分析题] 阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2.思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言朴实，没有什么华丽的辞藻，但是能让人感受到海子对幸福的渴望，以及透露出的无奈。请大家齐读课文，进一步感受海子的情感。七、品读1.读完这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。2.这首诗

[问答题]依据教学目标设计本篇课文第二课时的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

[案例分析题] 下面是一位初中语文教师为《水调歌头．明月几时有》一课制定的教学目标，阅读并回答问题。《明月几时有》教学目标设计知识与能力：1．掌握文体知识"词"：2．识记两大流派"豪放派"和"婉约派"及代表词人：3．了解苏轼生平及词作。过程与方法：1．采用诵读法让学生熟悉课文：2．通过让学生概括词的上、下片内容来初步掌握词作的大意；3．学生分组讨论词作的艺术手法，从而进一步掌握词的特色；4．鉴赏名句，使学生在经典句中学会领悟其意境，加深对全词的把握；5．拓展延伸，使学生能举一反三，在其他词作中