（）认为，迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，对情境中一切关系的顿悟是迁移的实质。

[问答题]“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（　）的结

[单选题]格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中（）。A.共同的表征B.共同的知识C.共同的关系D.共同的经验

[填空题] 认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的（）。

[单选题]认为产生迁移的关键是学习者在两种活动或经验中通过概括产生泛化的共同原理的学习迁移理论的代表人物（）。A . 桑代克B . 苛勒C . 贾德D . 奥苏伯尔

[主观题]相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是．学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。（ ）此题为判断题(对，错)。

[判断题]奥苏伯尔从两个维度对学习进行分类：根据学习的进行方式分为接受式学习和发现式学习；根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验的关系，分为意义性学习与机械学

[问答题] “知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请谈谈如何设置教学情境。

[单选题]奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）A . 接受学习利发现学习B . 认知学习、技能学习和情感学习C . 符号学习、概念学习和规则学习D . 机械学习与有意义学习

[单选题](2015浙江湖州·单选)认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够概括出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（  ）。A.形式训练说B

[主观题]认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习必然包括迁移。（ ）此题为判断题(对，错)。