有些课堂上，教师的语言那么混乱，如果说在下节课上，学生毕竟还知道一点东西，学习最好的学生还能得到优秀的分数，原因是（）。

[单选题]有些学生说，如果父母少一点唠叨，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这一现象的心理实质是（）A . 正强化B . 负强化C . 惩罚D . 消退

[单选题]课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（　）。A.正确，可以帮助学生养成良好的学习习惯B.正确，教师有权利对学生进行适当的惩罚C.错误，

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

[单选题]在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。A . 老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考B . 结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的C . 自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了D . 能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗