教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如下板书，该板书属于（）。

[单选题]教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如图8所示板书，该板书属于()。A.综合式B.提纲式C.问答式D.图示式

[案例分析题] 材料：“光合作用”一节内容抽象，过程复杂。在讲解光反应、暗反应各自的条件、场所、物质变化、能量变化以及两者之间的联系等内容时，学生很难对整个过程有比较深的理解，这时教师为学生出示习题，以下为测验题：图中表示光合作用的过程，据图回答：（1）A过程表示________，B过程表示________。（2）a物质是________，b物质是________。（3）B过程的进行需要A过程为其提供________和________。（4）在其他条件不变时，增加________数

[案例分析题] 材料：下图是某教师“生物膜系统”一课的板书：

[问答题] 教师在讲解“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节时，播放前几年发生在安徽阜阳地区“大头娃娃”事件的有关资料片，教师简单说明“大头娃娃”形成的原因。以此明确蛋白质在人体生命活动中的重要性，进而导入正题。该教师的导入属于哪种类型的导入？简要说明此种导入的应用要点，并说出三种其他类型的导入。

[问答题] 某中学生物教师将讲解“只有一个细胞的生物体”一课，在备课时他设计了如下教学目标：（1）知识与技能：通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。（2）过程与方法：①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能；②通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。（3）情感态度与价值观：通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。根据教学目标，设计一个实验教学过程片段，要求有

[单选题]在讲解“遗传信息的携带者——核酸”一节时，教师分析了DNA能作为警方寻找犯罪嫌疑的重要材料后，提出问题：“DNA的什么特点能让其发挥这么大的作用呢？”这个问题属于（）。A . 综合型提问B . 运用型提问C . 分析型提问D . 评价型提问

[问答题] 一节公开课，教师要求学生用“宫”字组词。很多同学组词为：“宫殿”“皇宫”“故宫”，突然有一个同学大声说“子宫”。这个时候同学们的眼睛都盯着老师，有的同学已经快要笑出来了。此时，作为教师，你该怎么处理？

[单选题]教师在讲“细胞膜——系统的边界”一节时，确定的重点为“细胞膜的成分和功能”和“细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义”。下列哪项不属于其确定教学重点的依据？（）A . 教材内容的主次B . 教材内容的难易程度C . 学生的知识背景D . 学生的要求

[单选题]从“一五计划”、“十五计划”到“十一五规划”，延续了50多年的国民经济和社会发展“计划”首次变成“规划”。对此分析正确的是（）。①凸显政府更加注重发挥市场对资源配置的基础性作用②过多过细的量化指标将被淡化，政府更加注重对经济社会发展的宏观把握和调控③政府进一步明确了在市场经济中的角色，克服“越位”和“缺位”④政府将淡化对经济的管理

[问答题] 下表是一位老师设计的“物质跨膜运输实例”一节的探究活动能力发展性评价表，请你结合所学知识对该表的功能进行评价。