A . 任务法
B . 结构法
C . 分层法
D . 学科法
[单选题]在高校教师职务设置中,根据二级学科学科点的现状、发展趋势,配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为( )。A.任务法B.结构法C.分层法D.学科法
[单选题]在高校教师职务设置中,根据二级学科学科点的现状、发展趋势,配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为( )。A.任务法B.结构法C.分层法D.学科法
[单选题]在高校教师职务设置中,根据二级学科特点的现状、发展趋势,配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为( )。A.任务法B.结构法C.分层法D.学科法
[单选题]根据专业学科的二级学科,按水平层次划分为若干类,再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于( )A.学科法B.任务
[单选题]根据专业学科的二级学科,按水平层次划分为若干类,再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于( )A.学科法B.任务
[单选题]根据专业学科的二级学科,按水平层次划分为若干类,再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于( )。A.学科法B.任
[单选题]在下列高校教师职务设置的方法中,有利于学科带头人的选拔和人才流动的是( )。A.学科法B.任务法C.年龄法D.结构法
[单选题]在我国,高校教师的职务资格认定和职务设置包括()级。A .三B .四C .五D .六
[单选题]在我国,高校教师的职务资格认定和职务设置包括( )级。A.三B.四C.五D.六
[判断题]我国高校教师职务设置有助教、讲师、副教授、教授。( )A.对B.错