“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。”，这主要体现的是（）学习理论对教学设计的影响。

[多选题] 在教学设计的前期分析中，学习者差异特征分析主要包括（）A . 学习风格B . 学习动机C . 焦虑水平D . 创新能力

[单选题]在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）A . 学习者的性别B . 学习者的家庭背景C . 学习者的认知特点D . 学习者的体重

[单选题]在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递―接受”教学方式，这种模式是（）A . 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B . 基于“学”的教学设计C . 基于“教”的教学设计D . 以上都不是

[多选题]改变学习者原有认知结构的学习是（）。A.上位学习B.派生类属下位学习C.并列结合学习D.概念学习

[多选题] 教学系统设计者必须了解学习者原来具有的（），我们称之为起点水平或初始能力。A .健康B .知识C .技能D .态度

[单选题]认知—结构学习论在教学中主张（ ）。A．探究法B．班级授课制C．发现法D．讨论法

[单选题]认知—结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法

[单选题]认知—结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法

[单选题]认知—结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法

[单选题]认知－结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法