实地研究法需要依靠研究者本人对现象本质和行动意义的“深层描述”。

[单选题]（）也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解

[单选题]（）也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解

[单选题]（）也称为“实地研究法”或“参与观察法”，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解

[多选题]行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是( )。A.行动者对自己的实践进行批判

[单选题]个案研究需要研究者（）。A .在对个案分析时应尽可能消除自己主观判断和偏见，避免个人化情感与情绪的影响B .尽量进行自己的判断，使个案更符合自己的观点

[单选题]在行动研究中，研究者承担的角色是（）。A . 既是旁观者又是研究者B . 单纯的研究者C . 既是旁观者也是行动参与者D . 单纯的行动参与者

[单选题]（　）是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究。A.质的研究B.量的研究C.深度研究D.详细研究

[多选题] 基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待如下（）A . 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考B . 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题C . 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察D . 教师对自己的专业成长承担更大的责任，要获得一定程度的专业自主权E . 获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极主动的作用

[单选题]（　）是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究。A.质的研究B.量的研究C.深度研究D.详细研究

[单选题]被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答,这是()问题。A．研究者的偏向B．被研究者的偏向C．道德D．伦理