在认知行为学派的助人过程中，助人者的角色有（）和（）。

[单选题]在认知行为学派的助人过程中，助人者的角色有（　）和（　）。A.调解人、教育者B.教育者、陪伴者C.调解人、陪伴者D.教育者、联系人

[单选题]在认知行为学派的助人过程中，专业关系有效与否的关键在于（　　）。A.服务对象对社会工作者是否接纳与信任B.社会工作者与服务对象见面的次数C.每一次见面

[单选题]按照认知行为学派的观点，社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色，一个是教育者，一个是（）。A . 管理者B . 资源争取者C . 政策影响人D . 伙伴E . 倡导者

[多选题] 认知行为学派在助人的过程中为了使服务对象改变，一方面要协助他做到自我了解、自我控制；另一方面也要提供外在监督，实现自我控制与外在控制的结合。在认知行为学派下，社会工作者在专业关系中扮演的重要角色有（）。A . 教育者B . 领导者C . 组织者D . 陪伴者E . 倡导者

[多选题] 认知行为学派的主要理论观点包括（）。A . 外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变B . 将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础C . 在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用D . 认知的形成受到自动化思维的影响E . 借用学习理论的三个要素来认识和改变人的行为

[多选题]认知行为学派的主要理论观点包括（　　）。A.认知行为理论认为外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变B.认知学派认为在认知、情绪和行为三

[多选题] 在认知行为理论的实务原则中，关于助人目标的原则包括（）。A . 修正不理性的自我对话B . 尊重个人的自主决定和信念C . 加强解决问题和决策的能力D . 加强自我控制和自我管理的能力E . 注意服务对象的差异性

[多选题] 认知行为理论的实务中，确定助人目标的原则包括（）。A . 改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法B . 改变其所处的环境C . 修正不理性的自我对话D . 加强解决问题和决策的能力E . 加强自我控制和自我管理的能力

[多选题]在认知行为理论的实务原则中，关于助人目标的原则包括（ ）。A.修正不理性的自我对话B.尊重个人的自主决定和信念C.加强解决问题和决策的能力D.加强自我

[多选题] 认知行为理论关于助人目标的原则主要包括（）A . 改变错误的认知B . 修正不理性的自我对话C . 尊重个人的自主决定和信念D . 加强解决问题和决策的能力E . 加强自我控制和自我管理的能力