能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（）

[单选题]下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性（）A . 当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法B . 当原有知识本身已很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”C . 实际呈现比较性组织者D . 形成一种比较新旧知识的心向

[单选题]实践证明，（　）可以提高学生已有认知结构的清晰与可辨程度，从而促进新旧知识的合理联系，是一种有效的教学方法与模式。A.最近发展区B.先行组织者C.情境

[单选题]奥苏伯尔认为，对学习迁移会产生直接影响的有三个认知结构变量，即（）。①认知结构的可利用性②认知结构的共同性③认知结构的可辨别性④认知结构的巩固性A.①

[单选题]似是而非是（）的表现之一。A .切入泛化B .大而不当C .华而不实D .画龙无睛

[判断题] 并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。()A . 正确B . 错误

[主观题]似是而非的观点 n. P_ _ _ _ _ _

[单选题]整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（ ）。A．组织策略B．精细加工策略C．复述策略D．元认知策略

[单选题]整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略

[单选题]整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略

[单选题]整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（）。A.精细加工策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略