一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，不但用多媒体播放了圆明园的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法，下列说法不正确的一项是()

[单选题]一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，不但用多媒体播放了圆明园的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图

[多选题] 罗老师将学生带到多媒体网络教室学习《圆明园的毁灭》一课，通过图像、音频、视频、并让学生分组搜索有关圆明园的网络资源，让学生深入理解课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。下列有关多媒体网络教室说法正确的是：（）A .网络教室有利于学生开展自主探究性学习；B .教师在网络教室上课管理难度会增加；C .自主探究性学习必须在网络教室里进行；D .网络教室能给学生带来更多的学习资源。

[单选题]阅读下面资料，作答小题。(资料)一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念?（ ） 查看材料A．探究性学习B．建构学习知识的过程C．由被动学习转向主动学习D．教师的角色由传授者向引导者转变E．学生是学习真正的主人

[问答题] 张老师在教授《生活与哲学》中的《价值判断和价值选择》这一课时，播放了一些优秀中华儿女抗击侵略、报效祖国的视频，也播放了一些人抛家弃国、苟且偷生的视频，使同学们深深进入到民族危亡的情境中去并紧接着视频抛出本课相关问题，使该课获得圆满成功。问题：该课采取了怎样的教学方法，它有什么好处？

[案例分析题] 一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳’’产生了质疑：为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料，写出研究报告。问题：

[案例分析题] 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)。老师：他们唱得好不好?学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?

[多选题] 张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（）的变革。A .教学方式B .学习方式C .教学内容呈现方式D .师生交互方式

[案例分析题] 某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的MP3里多

[案例分析题] 一位幼儿教师在讲完《两条小溪的对话》一课后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头，“其他同学也可以用自己的语言来表演，想象一下如果你是小溪你会说些什么呢？”于是大家都积极地准备，有些同学还设计了各种不同的动作，一时间各种性格的小溪都出现了，每个人都演出了不一样的小溪。同学们都说这样的表演课比背课文中的原话精彩多了

[多选题] 在教授《跨越百年的美丽》一课时，给学生播放居里夫人做实验的视频，在交互式电子白板上出示名人对居里夫人的评价，并让学生在白板上选择自己最受感动的段落，取得了良好的教学效果。这里运用了课件的特点：（）A .图文声像并茂，激发学生学习兴趣。B .友好的交互环境，调动学生积极参与C .满足学生表现成功的欲望D .丰富的信息资源，扩大认知广度和深度