“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。()

[单选题]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（ ）特点。A．严格的等级性B．教育与生产实践的分离和对立C．教育目标明确D．鲜明的阶级性

[单选题]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）。A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D.鲜明

[单选题]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的()特点。A .严格的等级性B .教育与生产实践的分离和对立C .教育目标明确D .鲜明的阶级性

[单选题]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的什么特点？（）A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D

[单选题]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的什么特点？（）A.严格的等级性B.教育与生产实践的分离和对立C.教育目标明确D

[单选题]“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”这一思想反映的是教育的（）。A.历史性B.时代性C.阶级性D.生产性

[单选题]"劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人"这一思想反映的是教育的（）。A . 历史性B . 时代性C . 阶级性D . 生产性

[单选题]劳心者治人，劳力者治于人：孟子A．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：诸葛亮B．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴：屈原C．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色：自居易D．江山代有才人出，各领风骚数百年：杜甫

[单选题]劳心者治人，劳力者治于人：孟子A．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：诸葛亮 B.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴：屈原 C.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色：白居易 D.江山代有才人出，各领风骚数百年：杜甫

[单选题]（）认为，劳心者治人，劳力者治于人。A . 亚里士多德B . 苏格拉底C . 柏拉图D . 安提西尼