如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()

[判断题]学习者如果把学习成败归因于自身内在因素、则学习结果不会对其自我意象产生影响。（）A.对B.错

[单选题]—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）A . 努力程度B . 能力高低C . 任务难度D . 运气好坏

[单选题]把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。A . 内部的、稳定的、可控的B . 外部的、不稳定的、不可控的C . 内部的、不稳定的、不可控的D . 内部的、不稳定的、可控的

[单选题]一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）。A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

[单选题]一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

[单选题]根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。A . 稳定的外在的归因B . 不稳定的内在的归因C . 稳定的可控归因D . 不稳定的可控归因

[单选题]根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。A.稳定的外在的归因B.不稳定的内在的归因C.稳定的可控归因D.不稳定的可控归因

[单选题]归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A . 努力B . 运气C . 能力D . 任务难度

[单选题]—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

[单选题]一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运气好坏