学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()

[单选题]学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。A . 认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用B . 原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性C . 原有的起固定作用的观念具有稳定性D . 原有的起固定作用的观念具有清晰性

[单选题]学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列学习D．结合学习

[单选题]学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为()A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习

[单选题]学生学习“三角形”后，再学习“直角三角形”。这种学习称为（）。A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习

[单选题]学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移

[单选题]学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移

[单选题]学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A.负迁移B.垂直迁移C.水平迁移D.非特殊成分迁移

[单选题]学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习

[单选题]掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）A . 垂直迁移B . 远迁移C . 水平迁移D . 近迁移

[单选题]学生在掌握了“萝卜”“白菜”“茄子”等概念之后．再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于( )。A．上位学习B．下位学习C．同位学习D．并列结合学习