教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（ ）

A．直接强化

B．强化的程式

C．替代性强化

D．间接强化

[单选题]教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A . 直接强化B . 强化的程式C . 替代性强化D . 间接强化

[单选题]教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（）。A . 直接强化B . 强化的程式C . 替代性强化D . 自我强化E . 间接强化

[单选题]教师对学生公开表扬可以对其他同学起到（）A . 正强化作用B . 负强化作用C . 替代强化作用D . 自我强化作用

[单选题]他人在场，会影响助人行为。一般情况下，在场人数越多，助人行为（）。A . 越少B . 越难预测C . 越多D . 越迅速增加

[问答题] 简述助人行为的促进策略。

[试题]试述助人行为的促进与培养。

[多选题] 哪些情境因素会影响助人行为（）。A . 环境条件B . 天气情况C . 时间压力D . 他人的存在

[单选题]研究噪音和助人行为的关系的实验结果表明,噪音很大时,人的助人行为()了。A．增加B．不变C．减少D．没有

[单选题]课堂上一个同学咳嗽几声，其他同学也觉得咽部发痒，咳嗽起来。这一现象是由于（）A.从众心理B.选择性注意C.共同信念D.集体观念E.集体价值观

[单选题]老师当众高度赞誉某学生的助人行为．随后班上出现了更多互帮互助现象．这是一种()。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化