A.形而上学的观点
B.相对主义的观点
C.辩证唯物主义的观点
D.调和折衷主义的观点
[单选题]“合二为一者,为一分为二所固有”是()。A.形而上学的观点B.相对主义的观点C.辩证唯物主义的观点D.调和折中主义的观点
[填空题] “一分为二”之说的提出者是()。
[单选题]“事物一分为二”说明的是A.认知的多维性B.认知的相对性C.认知的联想性D.认知的发展性E.认知的先占性
[B单选题]“事物一分为二”说明的是A.认知的多维性B.认知的相对性C.认知的联想性D.认知的发展性E.认知的先占性
[单选题]阴阳的概念是A.事物的一分为二B.事物的对立统一C.事物特定属性的一分为二D.事物内部的一分为二E.事物的对立制约
[单选题]一分为二的说法问题在于()。A . 经不起质量互变规律的检验B . 以抽象来代替事实C . 在统一的时空上进行了区分D . 滥用容易导致是非不清
[主观题]突点的需求曲线使边际收益曲线一分为二.
[单选题]东汉中后期,匈奴一分为二,其中()与汉朝关系很好。A .冒顿单于B .蒲奴单于C .呼韩邪单于D .北单于
[单选题]“一分为二”地看待学生是贯彻德育( )原则的具体要求。A.导向性B.长善救失C.因材施教D.疏导性