根据以下材料，回答1~2题：

以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)指名交流

设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思(2)独立准备(3)小组长组织交流人的句子，选出最佳句子(4)小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流(5)各小组汇报交流，评出最佳句子

你认为哪种教学设计更好?（ ）

A．设计一

B．设计二

[问答题]以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。设计二：（1）出示范句，帮

[单选题]根据以下材料，回答1~2题：一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：想—我想听到花开的声音活泼—河里的水很活泼丢—上街时，我把爸爸丢了爬—牵牛花像个小弟弟，爬在树上老师不假思索地就把这些句子都打上了“?”，理由是不符合人们的表达习惯。这位教师的做法是否符合新课改倡导的教学理念?（ ）A．符合B．不符合

[单选题]根据以下材料，回答1~2题：一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。该教师的做法可取吗?（ ）A．可取B．不可取

[单选题]根据以下材料，回答下列问题：一位同学课堂发言精彩，教师说：“表扬他!”同学一起竖起大拇指说：“你真棒!”请问，你如何评价这位教师的表扬方式?（ ）A．这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试B．改变了以往单一的评价方式，使学生的评价方式更多元化C．能够充分调动学生的积极主动性D．能够培养学生积极乐观的精神，促进学生情感态度与正确价值观的形成

[单选题]两种或两种以上不同相的流体一起流动称为（）。A .定常流B .脉动流C .多相流D .临界流

[单选题]两种生物一起生活，以下哪种叙述指寄生A．一方受益，另一方受害B．双方彼此受益C．双方既不受益也不受害D．双方均不受益E．一方受益，另一方既不受益也不受害

[单选题]两种生物一起生活，以下哪种叙述指寄生A．一方受益，另一方受害B．双方彼此受益C．双方既不受益也不受害D．双方均不受益E．一方受益，另一方既不受益也不受害

[单选题]两种生物一起生活，以下哪种叙述指寄生A.一方受益，另一方受害B.双方彼此受益C.双方既不受益也不受害D.双方均不受益E.一方受益，另一方既不受益也不受

[问答题]阅读下面材料，回答有关问题：有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标.教学重点.教学难点以及学生实际，分别设计了两种不同类型的课堂教学。教师甲：为

[单选题]根据以下材料，回答1~2题：一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物．使教室充满了生机。这位教师的做法会产生什么后果?（ ）A．分散学生注意力B．使学生集中精力学习