“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（ ）

A．分化与互补的协调性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

[单选题]“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的（　）A.分化与互补的协调性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

[单选题]“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（）A.分化与互补的协调性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

[单选题]“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性

[单选题]“因材施教”、“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（）规律。A.分化与互补协调性B.顺序与阶段性C.个别差异性D.不平衡性

[单选题]“因材施教”“长善救失”教育原则的基础是儿童身心发展的（）规律。A.分化与互补协调性B.顺序与阶段性C.个别差异性D.不平衡性

[单选题]“教学相长”、“循循善诱”、“长善救失”、“因材施教”等教育原则出自（）。A.《孟子》B.《中庸》C.《大教学论》D.《学记》

[单选题]“因材施教”的教育原则是依据人的身心发展的（）。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡型

[单选题]因材施教的教育原则，是根据人的身心发展的（ ）提出的。A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．互补性

[单选题]“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性

[单选题]“因材施教”教育原则的依据是人的身心发展的( )。A．阶段性B．个别差异性C．顺序性D．不均衡性